[2016]第5期（总第5期）    2016年4月8日—2016年4月17日

1. 教育部发布首份高等教育质量报告

摘要：教育部发布了首份《中国高等教育质量报告》，2015年中国高校在校生规模达3700万人，位居世界第一；各类高校2852所，位居世界第二；毛入学率40%，高于全球平均水平。报告指出，预计到2019年，我国高等教育毛入学率将达到50%以上，进入高等教育普及化阶段。报告还就高校教育经费投入等“硬指标”进行了评估。吴岩说，我国高等教育“硬件”建设数量上井喷式增长，各级各类高校面貌焕然一新。但高等教育质量短板和软肋也较突出。与世界高等教育强国相比，我国高等教育问题依然不少。主要表现在:学科专业设置优化不够，科研水平和成果转化率不高；创新人才培养力度不够，高校创新创业教育仍是“软肋”；高水平教师和创新团队不够，教学经费和实践资源不足；质量意识和质量文化不够，绩效评价不力，不少高校“等靠要”思想还相当严重，对教师评价“重科研轻教学”；就业与所学专业相关性不高，不同类型院校学生对学习过程体验和就业状况满意度存在不平衡现象，“级差”现象明显。

日期：2016-04-08    来源：搜狐教育

网址：http://learning.sohu.com/20160408/n443656503.shtml

2. 清华正式启动科研体制改革

摘要：4月7日下午，校长邱勇院士在清华大学第17次科研工作讨论会闭幕大会上强调，并宣布科研体制机制改革正式启动。邱勇在总结讲话中首先指明了此次闭幕会的两层含义：一是回顾过去一年在科研体制机制改革研讨中，学校各部门和师生投入的情况、取得的成果；二是宣布清华大学的科研体制改革正式启动。结合《清华大学关于深化科研体制机制改革的若干意见》，邱勇就学校科研工作面临的形势和任务，从完善学科建设机制、构建跨学科交叉研究体系、建设新型智库体系、建立军民融合创新体系、促进科研成果转化等几个方面作了相关体制机制改革举措的阐述。同时表示，科研体制改革的多数举措要在2016、2017年两年内陆续启动，在2020年前基本完成。

日期：2016-04-08    来源：清华大学新闻网

网址：http://news.tsinghua.edu.cn/publish/thunews/9648/2016/20160408115425468375467/20160408115425468375467_.html

3. 世界一流大学校长纵论“创造卓越”

摘要：来自首批9所“985”大学与英国罗素大学集团、欧洲研究型大学联盟、澳大利亚八校联盟的代表以及国内外30多所一流大学的校长，齐聚上海交通大学，在“2016世界一流大学校长论坛”上，围绕“高校创新能力建设与创新驱动发展战略”主题展开研讨，“创新”与“合作”成为论坛上频频出现的热词。走出象牙塔：从“创新增值”到“创造卓越”。突破国境线：建设人类命运共同体。回归人才培养：创新型大学不可推卸的责任和担当。

日期：2016-04-11    来源：中国教育报

网址：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2016-04/11/content_453481.htm?div=-1

4. 教育治理视域下的政府与大学新型关系构建

摘要：运用新的教育治理形式，提高政府高等教育治理能力，有利于构建以“公共治理”而非“行政管理”为主要特征的政府与大学新型关系。从外部治理的角度，可以大力推进以下四种治理形式：完善相关法律法规，完善高等教育拨款制度，构建政府作为投资主体的参与者身份与权利，培育第三方教育机构，从而使政府的角色转变为法治政府、有限政府与有效政府。

日期：2016-04-12    来源：中国社会科学网

网址：http://www.cssn.cn/jyx/jyx_gdjyx/201604/t20160412_2962598.shtml

5. 高等教育治理的衡平法则

摘要：权力与责任失衡是我国高等教育治理的真实现状，各种法律关系的不明晰导致高等教育的无序发展。高等教育秩序的构建，可借助新的治理理论“法权理论”，依赖于新的章程“衡平法则”，重申大学与政府以及其他各类主体的权责边界。现代大学制度的建设，当以法权为中心，重点关注权力与权利等法律现象。我国高等教育的权责失衡：大学与政府的法律关系不明晰；大学内部各主体法律关系不明晰；大学制度中学术自主权的缺失。大学治理必须实行衡平法则，实现两方面的衡平：一是在政府和院校之间的衡平，确保大学作为一个学术机构的学术自由；二是确保校内学术权力与行政权力之间的衡平，实行“校长治校、教授治学”；三是校务公开，广泛参与，确保师生在学校管理中的作用。一所大学所依的“法”分为两类 ：宏观的教育法规 ；微观的大学章程。

日期：2016-04-14    来源：中国教育新闻网

网址：http://china.jyb.cn/Theory/jygl/201604/t20160414_657303.html

6. 不能把创业教育等同商业创业

摘要：推进创新创业教育，大学如何精准发力？近日，在中英创新创业教育与学生就业研讨会上，中英代表结合各自所在大学的实践展开讨论。英国大学怎样做？“谈创新创业教育不能只关注大学，学校并不是孤立存在的，要在更广泛的社会背景下去考虑。创业好比一个生态系统，学校作出贡献，同时又受益于生态系统。”爱丁堡大学商学院创业学与创新终身讲席教授理查德·T·哈里森表示，生态系统实际是让创新创业活动变得更加有效。创业生态如何建？国家教育发展研究中心副主任韩民认为，创新创业生态系统有四个层面，首先是高校与政府、产业界的合作关系，其次是高校内部不同机构、院系、课程之间的关系，此外还涉及不同高校之间的合作关系以及国际合作关系。创业能力怎评价？哈里森表示，开展创新创业教育的目标是什么，想要学生获得什么，这些应成为测量和评估的主要依据。在徐小洲看来，对高校而言，最核心的是培养具有创业精神与能力的创业型人才。

日期：2016-04-15    来源：中国教育报

网址：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2016-04/15/content_453899.htm?div=-1

7. 世界一流大学建设须打破“路径依赖”

摘要：当今社会，国际竞争激烈，为在竞争中争得优势，各国纷纷把提高高等教育水平和质量作为重点，以此促进国家综合竞争力的提高。不同的国家采取了不同的一流大学建设策略，回顾这一历史进程，总结我国高水平大学建设过程中的成就，反思存在的问题，对于我们的未来发展就显得尤为重要。发达国家通过提高高等学校的投资效益和责任意识推动一流大学建设，我国通过集中力量加大投入推动一流大学建设。“重点建设”政策使得大学之间出现身份固化、竞争缺失的问题，部分大学的硬件条件虽得到加强，但是其文化和制度建设仍显落后。世界一流大学只是一个比较的概念，在国际上没有统一标准，政府的职能应是制定规则、依法投入，主持公平竞争，而不必承担过多的学术审批和评价职能。要建立符合学术活动规律的学术评价机制，“重点建设”不同于自动售货机—投币后马上检验是否出货，要出有显示度的大成果，频繁的评估与检查只会适得其反。

日期：2016-04-15    来源：中国社会科学网

网址：http://www.cssn.cn/gx/201604/t20160415_2968385.shtml

8. 李克强：以改革创新精神推动高等教育发展 培养更多服务国家奉献社会的优秀人才

摘要：4月15日，中共中央政治局常委、国务院总理李克强到清华大学和北京大学就教育改革发展和实施创新驱动发展战略进行考察。对清华大学开展的第四代先进核能技术、新能源汽车、下一代互联网、凝聚态物理、类脑计算机等重大项目研发和应用情况及生命科学学院蛋白质设施实验技术中心、建筑学院、“清华简”等进行了考察并作出指示。对北京大学、数学科学学院、经济学院、光华管理学院、法学院等进行了考察并作出指示。以改革创新精神推动高等教育发展，培养更多服务国家奉献社会的优秀人才。

日期：2016-04-17    来源：中国教育报

网址：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2016-04/17/content_453983.htm?div=-1

9. 美国康奈尔大学成立中国顾问理事会

摘要：美国康奈尔大学“亚太领导力”会议在京举办。会议期间，康奈尔大学中国顾问理事会宣布成立，于刚等7位中国企业家受邀担任理事：1号店及1药网联合创始人及董事长于刚、腾讯公司首席执行官马化腾、万科创始人兼董事会主席王石、京东集团首席执行官刘强东、百度总裁张亚勤、贝恩资本董事总经理竺稼、小米创始人雷军。中国顾问理事会的成立，显示了康奈尔大学进一步深化与中国战略合作的计划。去年5月，康奈尔大学约翰逊管理学院联手清华大学五道口金融学院推出金融工商管理硕士（MBA）双学位项目，成为首家在国内授予纯正美国本土工商管理硕士学位的常春藤盟校。

日期：2016-04-15    来源：中国教育报

网址：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2016-04/15/content_453865.htm?div=-1

10. 新西兰出台新国际教育机构行为准则

摘要：新西兰高等教育、技能与就业部部长史蒂芬·乔伊斯近日发布了一项针对新西兰教育机构的新的行为准则，以保护国际学生的利益。新的行为准则列出了10条为国际学生提供支持的建议，且这些建议皆咨询过相关教育机构。新西兰学历认证局将按照新的行为准则进行管理，并对违反准则的学校进行惩罚。该项准则将于7月1日正式实行。乔伊斯认为，新西兰的未来与世界紧密相连，其中与亚太地区的国际教育关系，能够帮助新西兰与贸易伙伴在现在和将来建立更为紧密的联系。同时，新西兰本土学生的学习经历也会因国际学生的加入而更加丰富。而且，当国际学生们回到自己的国家后，他们会成为新西兰的终身形象大使。

日期：2016-04-15    来源：中国教育报

网址：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2016-04/15/content_453870.htm?div=-1